Pedagogía

Pre-Grads 2025-26
Teachers’ Session
Martes 9 de Septiembre 2025 de 9.15 a 13.30 h.

Esta sesión representa una buena oportunidad para reencontrarnos antes del inicio de las clases e intercambiar opiniones y necesidades sobre temas clave de nuestra actividad académica.

El objetivo de la sesión es trabajar y compartir reflexiones en torno a dos temas de interés general para el PDI:

1. Inteligencia Artificial y Sistemas evaluativos
2. Talleres y Labs de Elisava: organización y rol del responsable académico

Programa de la Jornada:

9.15 – 10.30h
Temática: Impacto de la IA en la evaluación
El Dr. Ramon Reig-Bolaño, Adjunto al Vicerrectorado de Ordenación Académica de la UVic-UCC, nos hablará sobre los cambios que habría que introducir en los procesos de evaluación ante la generalización del uso de las herramientas de IA.
También aprovecharemos para continuar trabajando el documento de autoevaluación del uso de la IA que nos presentó el Dr. Ariel Guersenzvaig.

10.30 – 11.00h
Temática: Diseño de las rúbricas y el Modelo de formación UVic-UCC
Juan Arrausi compartirá el diseño del Modelo de rúbrica para el profesorado responsable de asignatura, otros tipos de rúbricas para evaluar al estudiantado los trabajos en equipo y el Modelo de Formación diseñado durante el curso con la Uvic-UCC.

11.00 – 11.15h Pausa – café

11.15 – 13.00h
Presentación de los Talleres y Laboratorios de Elisava
Sesión a cargo del Jefe de Talleres y Labs de Elisava, que nos expondrá su organización y como dan respuesta en las necesidades académicas.
Los responsables académicos de los talleres y laboratorios también presentarán sus espacios, explicarán la relación con el ámbito docente y resolverán dudas operativas.

13.00 – 13.30h
Visita guiada a los talleres y laboratorios de Elisava

Bloque_1 Uso y regulación de la IA en las aulas.

Invitado: Ramon Reig (UVic-UCC)
La generalización de las herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa como ChatGPT, Copiloto y similares plantea retos importantes para la evaluación universitaria.
Las metodologías tradicionales, pierden eficacia ante herramientas que pueden generar textos y resolver problemas automáticamente. Esto obliga a repensar la evaluación para garantizar la autenticidad, la reflexión crítica y el aprendizaje real.
Hay que promover evaluaciones centradas en el proceso, la creatividad y la capacidad de argumentación. También se recomienda incorporar exámenes orales, portafolios digitales y actividades que integren el uso ético de la IA. Además, es esencial establecer normas claras sobre su uso y garantizar la igualdad de acceso.
La IA puede ser una oportunidad para personalizar el aprendizaje y mejorar el feedback, pero hay que adaptar los criterios de evaluación para formar estudiantes capaces de aprender, pensar y crear en un entorno digital complejo.

Referente: Ariel Guersenzvaig (Elisava)
La sesión se enfocó en los documentos de «auto declaración del uso de la IAG» (destinado al estudiantado) y al «Semáforo» (destinado al profesorado). El primer documento ya había sido presentado en la sesión de julio y, en esta oportunidad, se presentaron los cambios introducidos desde entonces.
El borrador del documento de semáforo se presentó en detalle como una ayuda al profesorado para aclarar los grados de inclusión o exclusión de la IAG en las asignaturas. Se resolvieron dudas y se recibieron comentarios que fueron incorporados en la versión final del documento.
Así mismo, se comentaron varias tendencias relacionadas con el uso de la IAG en la enseñanza, entre ellas la falta de evidencia empírica sobre sus beneficios reales, la narrativa de inevitabilidad que acompaña su adopción, los impactos éticos y sociales asociados a su desarrollo y los riesgos de erosión de competencias cognitivas y creativas.
También se discutieron diferentes escenarios de adopción de la IAG, que van desde posiciones de rechazo parcial o prudente hasta enfoques experimentales y selectivos, acompañados por propuestas de alfabetización crítica para su uso responsable en contextos educativos.

Bloque_2 Diseño de las rúbricas y Modelo de formación UVic-UCC.

Referente: Juan Arrausi (Elisava)
Los días 3 y 8 de septiembre 2025, se han realizado sesiones abiertas para el diseño de las rubricas. Previamente, el 24 de julio, se realizó una sesión de formación en el diseño de rúbricas. (Esta sesión se puede recuperar en video, en el equipo FORMACIÓN, del TEAMS). El profesorado responsable de la asignatura ha podido hacer seguimiento virtual, sincrónico y asincrónico, de estas sesiones.
Después de estas sesiones, se brinda la posibilidad a los responsables de asignatura de poder contrastar las primeras versiones de la rúbrica con Juan Arrausi para su validación.
En el equipo FORMACIÓN del TEAMS se ha abierto un repositorio que incluye modelos en 3 idiomas del diseño de rúbricas, además de una rúbrica elaborada conjuntamente con la UVic para evaluar las aportaciones individuales que se desarrollan en el trabajo en equipo. En este repositorio también se encuentran las 16 rúbricas Value, de la AAC&O (Association of American Colleges and Universities).
Una vez diseñada la rúbrica, se tiene que compartir con el estudiantado a comienzos de la asignatura en el Campus Virtual.

Bloque_3 E-labs y Talleres de Elisava. Presentación por parte de los Responsables Académicos de los Labs y visita a los mismos.

Referente: Noel Díaz (Elisava)

1. Introducción: por qué estamos aquí
2. Qué son los Talleres y Labs
3. Como funcionan
4. Relación con la docencia
5. Servicios, experimentación, investigación y capacitación
6. Nuestro papel en la universidad

Presentación por parte de los Responsables Académicos de los Labs:
– Carles Araguz: Interaction and Electronics Lab/MoCap
– David Aguinaga: Media Lab
– Judit Gonzalez: Science and Technology Lab
– Pau Llavador: Graphic Workshop / PrintLab
– Salva Fàbregas: Prototype Workshop / Fab Dig
– Ramón García: Space Workshop
– Ricardo Bonacho: Food Design Lab

La jornada se cerró con una visita a los talleres. Se emplaza al PDI a consignar sus rúbricas y a compartir la “auto-declaración del uso de la IAG” (semáforo) entre el estudiantado.

Durante el curso académico 2023-24, se han llevado a cabo cursos de formación, específicos para el profesorado, para la implementación de los ODS en las asignaturas de los Grados de la Facultad de Diseño e Ingeniería de Elisava. Esta formación ha sido organizada por el Centro de Innovación y Formación en Educación (CIFE) y ha dado cobertura a todos los Campus de la UVic-UCC. La II-Jornada de docencia universitaria, desarrollada el 26 de junio, ha presentado las experiencias de aplicación de los aprendizajes tras la formación.

La facultad Elisava ha participado en esta II-Jornada con una aportación de buenas prácticas presentando la actividad desarrollada por las profesoras: Dra. Isabel Ordóñez, Dra. Ana Abella y Dra. Anna Maria del Corral en la asignatura Crossover Project, de 3er curso de ambos Grados: de Ingeniería de Diseño Industrial y de Diseño e Innovación. La exposición de las representantes de la Facultad de Elisava ha llevado por título: Crossover Project: Integrating Sustainability Competences into Project Based Learning. En las imágenes siguientes se pueden observar algunos de los resultados de la aplicación de los ODS en esta asignatura.

La II-Jornada sobre docencia universitaria ha contado también con una conferencia de la formadora, Dra. Mar Carrió, quien puso de relieve la integración de los ODS a la docencia. Las cuestiones de partida han sido: ¿Por qué introducir los ODS en nuestras asignaturas? y ¿Cómo podemos hacerlo? Las temáticas desarrolladas: Marcos conceptuales para orientar la práctica docente; estrategias de aprendizaje y evaluación; iniciativa de integración de los ODS a la UVic-UCC durante el curso 2023-24; y, finalmente, una valoración de la experiencia y perspectivas de futuro.

Las aportaciones de los diferentes campus han sido los siguientes. Por la Facultad de Ciencias de la Salud y el Bienestar: Integración de los ODS a la asignatura de Bioética con la metodología del cine-educación. Por la Facultad de Ciencias, Tecnología e Ingeniería: La sequía como actividad de reflexión. Por la Facultad de Empresa y Comunicación: La incorporación de los ODS en la planificación y desarrollo de los eventos como herramienta de relaciones públicas. Por la Facultad de Educación, Traducción, Deportes y Psicología: El oráculo inquieto, respuestas “criatives” para la problemática de los teléfonos móviles a las aulas. Por UManresa: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los Trabajos de Final de Estudio (TFE) de la UManresa.

Participación de Elisava en el XII Congreso CIDUI de Innovación Docente (Lleida, 4-6 Julio 2023).

El Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación es una realidad singular y significativa, un espacio de colaboración entre las universidades de Cataluña, abierto al resto de las universidades españolas y del mundo. Esta nueva edición del congreso lleva por título: «Mejora de las experiencias de aprendizaje: transformación y retos».

El congreso centra la atención en la necesidad de buscar estrategias para promover entornos de calidad que favorezcan una mayor personalización y transversalidad del proceso formativo.

Por parte de Elisava, han participado el coordinador de primer curso, Salva Fàbregas, y el coordinador pedagógico, Juan Arrausi, con una comunicación oral que lleva por título: «Moderado de los focus group. Directrices y dinámicas creativas para la monitorización de la calidad pedagógica».

A esta comunicación oral le acompaña un artículo académico, sobre el diseño y despliegue de los Focus Group realizados en Elisava para la monitorización de la calidad docente. Los nuevos grados de Diseño e Innovación y de Ingeniería en Diseño Industrial están actualmente en su tercer año de despliegue. Se han realizado acciones de seguimiento para garantizar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje con la participación directa e implicada del alumnado. Las dinámicas, métodos y resultados se han compartido con la comunidad universitaria dentro del marco de los procesos de innovación pedagógica de nuestra facultad.

Los días 27 y 28 de octubre han tenido lugar las Jornades de Aprenentatge Rebel, que esta edición llevaba por título: “Desafíos formativos y adecuación a la complejidad en enseñanzas artísticas superiores”. Las Jornadas han sido organizadas por el Campus de les Arts (proyecto que agrupa, desde el año 2019, a distintas universidades y a las 19 facultades, entre ellas Elisava y centros de educación artística universitaria o superior que imparten grados y posgrados en las disciplinas de bellas artes, diseño, música, teatro, danza, cine y conservación y restauración) y la actividad se ha desarrollado en las instalaciones de la ESMUC en Barcelona.

Elisava ha participado en la sesión sobre “Metodologías de docencia y estilos de aprendizaje” con la ponencia: “Docencia compartida en el aula 1+1=3”. Los profesores de Elisava Salva Fàbregas y Juan Arrausi han compartido una experiencia de buenas prácticas desarrollada desde hace 3 años en el primer curso del Grado en Diseño e Innovación:

+ Reto: El uso conjunto del dibujo con la fotografía y del dibujo con la forma tridimensional para descubrir códigos, medios y materiales con los que entender el diseño. La aproximación se realiza desde el análisis, pasando por la comprensión de los conceptos principales para llegar a la generación de propuestas genuinas.

+ Procesos: A las actividades de enseñanza-aprendizaje enfocadas en lo instrumental incorporamos unos procesos reflexivos que monitoriza el propio alumnado sobre cómo aprende, de quién y cómo lo aplica al proceso de diseño.

+ Problemática: El profesorado participante tiene perfiles de especialistsa en Diseño y en Bellas Artes, pero pretenden conseguir un perfil de alumnado generalista y versátil.

+ Métodos pedagógicos: Análisis de los conceptos y de las acciones, la auto- y la co-evaluación complementadas con las demostraciones para facilitar los procesos de construcción conjunta de conocimientos compartidos. Incorporamos unas fases de aproximación al aprendizaje para hacerlo propio, significativo y duradero.

A las dos experiencias de aprendizaje las hemos denominado:

+ “Aprendizaje complementario”, ya que se es bidireccional, desde dibujo y desde la fotografía.

+ “Aprendizaje vicevérsico”, ya que es una reciprocidad, entre el dibujo y entre la forma en 3D.

Con estos 2 tipos de aprendizaje conseguimos que el alumnado afronte una de las competencias más complejas “aprender a comprender” para sí mismos. Afrontan la consecución de esta competencia a través de la interacción de varios agentes: 2 profesores, el mismo estudiante, el resto de alumnado del grupo-clase y los 2 métodos de aprendizaje complementario y vicevérsico.

Es 1+1=3 porque el alumnado no solo suma aprendizajes inconexos, sino que añade la comprensión a través de la acción y la reflexión compartida.

La experiencia de las Jornadas fue muy enriquecedora para todas las personas asistentes, ya que se pusieron en común prácticas docentes de diversos entornos de las enseñanzas artísticas.