Pedagogia

Pre-Grads 2025-26
Teachers’ Session
Dimarts 9 de Setembre 2025 de 9.15 a 13.30 h.

Aquesta sessió representa una bona oportunitat per retrobar-nos abans de l’inici de les classes i intercanviar opinions i necessitats sobre temes clau de la nostra activitat acadèmica.

L’objectiu de la sessió és treballar i compartir reflexions entorn de dos temes d’interès general per al PDI:

1. Intel·ligència Artificial i Sistemes avaluatius
2. Tallers i Labs d’Elisava: organització i rol del responsable acadèmic

Programa de la Jornada:

9.15 – 10.30h
Temàtica: Impacte de la IA en l’avaluació
El Dr. Ramon Reig-Bolaño, Adjunt al Vicerectorat d’Ordenació Acadèmica de la UVic-UCC, ens parlarà sobre els canvis que caldria introduir en els processos d’avaluació davant la generalització de l’ús de les eines d’IA.
També aprofitarem per continuar treballant el document d’autoavaluació de l’ús de la IA que ens va presentar el Dr. Ariel Guersenzvaig.

10.30 – 11.00h
Temàtica: Disseny de les rúbriques i el Model de formació UVic-UCC
Juan Arrausi compartirà el disseny del model de rúbrica per al professorat responsable d’assignatura, altres tipus de rúbriques per avaluar a l’estudiantat els treballs en equip i el model de formació dissenyat durant el curs amb la Uvic-UCC.

11.00 – 11.15h Pausa – cafè

11.15 – 13.00h
Presentació dels Tallers i Laboratoris d’Elisava
Sessió a càrrec del Cap de Tallers i Labs d’Elisava, que ens exposarà la seva organització i com donen resposta a les necessitats acadèmiques.
Els responsables acadèmics dels tallers i laboratoris també presentaran els seus espais, explicaran la relació amb l’àmbit docent i resoldran dubtes operatius.

13.00 – 13.30h
Visita guiada als tallers i laboratoris d’Elisava

Bloc_1 Ús i regulació de la IA a les aules.

Convidat: Ramon Reig (UVic-UCC)
La generalització de les eines d’intel·ligència artificial (IA) generativa com ChatGPT, Copilot i similars planteja reptes importants per a l’avaluació universitària.
Les metodologies tradicionals, perden eficàcia davant eines que poden generar textos i resoldre problemes automàticament. Això obliga a repensar l’avaluació per garantir l’autenticitat, la reflexió crítica i l’aprenentatge real.
Cal promoure avaluacions centrades en el procés, la creativitat i la capacitat d’argumentació. També es recomana incorporar exàmens orals, portafolis digitals i activitats que integrin l’ús ètic de la IA. A més, és essencial establir normes clares sobre el seu ús i garantir la igualtat d’accés.
La IA pot ser una oportunitat per personalitzar l’aprenentatge i millorar el feedback, però cal adaptar els criteris d’avaluació per formar estudiants capaços d’aprendre, pensar i crear en un entorn digital complex.

Referent: Ariel Guersenzvaig (Elisava)
La sessió es va enfocar en els documents de “auto declaració de l’ús de la IAG” (destinat a l’estudiantat) i al “Semàfor” (destinat al professorat). El primer document ja havia estat presentat en la sessió de juliol i, en aquesta oportunitat, es van presentar els canvis introduïts des de llavors.
L’esborrany del document de semàfor es va presentar detalladament com una ajuda al professorat per a aclarir els graus d’inclusió o exclusió de la IAG en les assignatures. Es van resoldre dubtes i es van rebre comentaris que van ser incorporats en la versió final del document.
Així mateix, es van comentar diverses tendències relacionades amb l’ús de la IAG en l’ensenyament, entre elles la falta d’evidència empírica sobre els seus beneficis reals, la narrativa d’inevitabilitat que acompanya la seva adopció, els impactes ètics i socials associats al seu desenvolupament i els riscos d’erosió de competències cognitives i creatives.
També es van discutir diferents escenaris d’adopció de la IAG, que van des de posicions de rebuig parcial o prudent fins a enfocaments experimentals i selectius, acompanyats per propostes d’alfabetització crítica per al seu ús responsable en contextos educatius.

Bloc_2 Disseny de les rúbriques i el Model de formació UVic-UCC.

Referent: Juan Arrausi (Elisava)
Els dies 3 i 8 de setembre 2025, s’han realitzat sessions obertes per al disseny de les rubriques. Prèviament, el 24 de juliol, es va realitzar una sessió de formació en el disseny de rúbriques. (Aquesta sessió es pot recuperar en vídeo, en l’equip FORMACIÓ, del TEAMS). El professorat responsable de l’assignatura ha pogut fer seguiment virtual, sincrònic i asincrònic, d’aquestes sessions.
Després d’aquestes sessions, es brinda la possibilitat als responsables d’assignatura de poder contrastar les primeres versions de la rúbrica amb Juan Arrausi per a la seva validació.
En el equip FORMACIÓ del TEAMS s’ha obert un repositori que inclou models en 3 idiomes del disseny de rúbric, a més d’una rúbrica elaborada conjuntament amb la UVic per a avaluar les aportacions individuals que es desenvolupen en el treball en equip. En aquest repositori també es troben les 16 rúbriques Value, de la AAC&O (Association of American Colleges and Universities).
Una vegada dissenyada la rúbrica, s’ha de compartir amb l’estudiantat al començament de l’assignatura al Campus Virtual.

Bloc_3 E-labs i Tallers d’Elisava. Presentació per part dels Responsables Acadèmics dels Labs i visita als mateixos.

Referent: Noel Díaz (Elisava)

1. Introducció: per què som aquí
2. Què són els tallers i Labs
3. Com funcionen
4. Relació amb la docència
5. Serveis, experimentació, recerca i capacitació
6. El nostre paper en la universitat

Presentació per part dels Responsables Acadèmics dels Labs:
– Carles Araguz: Interaction and Electronics Lab / MoCap
– David Aguinaga: Media Lab
– Judit Gonzalez: Science and Technology Lab
– Pau Llavador: Graphic Workshop / PrintLab
– Salva Fàbregas: Prototype Workshop / Fab Dig
– Ramón García: Space Workshop
– Ricardo Bonacho: Food Design Lab

La jornada es va tancar amb una visita als tallers. S’emplaça al PDI a consignar les seves rúbriques i a compartir la “auto-declaració de l’ús de la IAG” (semàfor) entre l’estudiantat.

Workshop per a Personal Docent i Investigador (PDI) de ELISAVA
10/07/2025

Esdeveniment “PRE-SUMMER”

Es tracta de reunir a tot el PDI per a realitzar una posada en comú i consensuar maneres i criteris del moment aula en Elisava; així com la relació professorat-estudiantat i la definició de la seva identitat. El workshop manté una línia cooperativa, dinàmica, lúdica i participativa.

Hem preparat una sessió per al PDI de Elisava per a escometre 3 àmbits per a la millora de la qualitat docent. Les persones encarregades de cadascun d’aquests blocs seran els referents de Elisava: Juan Arrausi (Pedagogia) Ariel Guersenzvaig (IA) i Gastón Lisak (disseny del workshop).

Blocs temàtics

A pesar que hi ha 3 blocs temàtics diferents, es dona sentit com a conjunt i estan vinculats perquè el PDI els utilitzi com a eines per a la millora de les activitats d’ensenyament-aprenentatge (E-A).

Bloc-1: “Que la rúbrica t’acompanyi” (Juan Arrausi)
Avaluar per a aprendre i disseny de rúbriques.
Treballem amb 2 activitats: 1) evidenciar les situacions tipus que succeeixen a l’aula sobre l’avaluació, i 2) com dissenyar rúbriques per a una assignatura tipus.

Bloc-2: El Tsunami de la IA (Ariel Guersenzvaig)
Ús i regulació de la IA a l’aula.
Ariel dirigirà una activitat en remot de com gestionar la IA a l’aula i donar a conèixer els paràmetres d’una actuació ètica en el seu ús i aplicació als lliurables.

Bloc-3: Soc Elisaver? (Gastón Lisak)
Definir al/a l’estudiant i professor/a Elisava, d’avui i del futur.
Es tracta de definir com és i com volem que sigui l’estudiantat i el professorat de Elisava –avui i en el futur. A definir elements de la identitat de cadascun d’ells.

Resultats

Del Bloc- 1: s’han generat rúbriques tipus amb 5 dimensions i amb els seus respectius descriptors. S’ha treball en equips multidisciplinaris, amb la tècnica puzle, intercanviant especialistes entre diferents equips i reunint-los després en el seu equip base. Es tanca el bloc compartint exemples dels resultats dels equips base.

Del Bloc-2: s’ha realitzat una conferència, en remot, on s’han compartit la Declaració de l’ús de la IA en els treballs acadèmics i de recerca; així com orientacions, filosofia d’ús i documents per a aplicar la IA en les assignatures. Es tanca el bloc amb un brain storming verbal i compartit per a bolcar idees de la gestió sostenible de la IA a l’aula.

Del Bloc-3: s’ha realitzat un affinity map amb àmbits de la identitat d’un/a estudiant tipus i d’un/a professor/a tipus de Elisava. Per equips, s’ha confeccionat la caricatura del/de l’estudiant i professor/a tipus utilitzant la tècnica del collage amb imatges i objectes per a donar-los una configuració bi i tridimensional.

Escaleta Activitats
Dia: 10/07/2025 Aula: 217-218

Hores Activitat
16.00-16:15h Presentació dels objectius i dinàmica del workshop

16.15-17:00h Bloc-1 (Referent: Juan Arrausi) Activitat teatralitzada + disseny de rubriques

17.00-17:15h Pausa

17.20-18:00h Bloc-2 (Referent: Ariel Guersenzvaig) Ús i regulació de la IA a l’aula.

18.00-18:50h Bloc-3 (Referent: Gastón Lisak) Definir al/a l’estudiant i professor/a Elisava, d’avui i del futur.

18.50-19:00h Posada en comú i tancament (Referent Cristina Taverner)

Durant el curs acadèmic 2023-24, s’han dut a terme cursos de formació, específics per al professorat, per a la implementació dels ODS a les assignatures dels Graus de la Facultat de Disseny i Enginyeria d’Elisava. Aquesta formació ha estat organitzada pel Centre d’Innovació i Formació en Educació (CIFE) i ha donat cobertura a tots els Campus de la UVic-UCC. La II-Jornada de docència universitària, desenvolupada el 26 de juny, ha presentat les experiències d’aplicació dels aprenentatges després de la formació.

La facultat Elisava ha participat en aquesta II-Jornada amb una aportació de bones pràctiques presentant l’activitat desenvolupada per les professores: Dra. Isabel Ordóñez, Dra. Ana Abella i Dra. Anna Maria del Corral a l’assignatura Crossover Project, de 3r curs d’ambdós Graus: d’Enginyeria de Disseny Industrial i de Disseny i Innovació. L’exposició de les representants de la Facultat d’Elisava han portat per títol: Crossover Project: Integrating Sustainability Competences into Project Based Learning. A les imatges següents es poden observar alguns dels resultats de l’aplicació dels ODS en aquesta assignatura.

La II-Jornada sobre docència universitària ha comptat també amb una conferència de la formadora, Dra. Mar Carrió, qui va destacar la integració dels ODS a la docència. Les qüestions de partida han estat: Per què introduir els ODS a les nostres assignatures?, i com podem fer-ho? Les temàtiques desenvolupades: Marcs conceptuals per a orientar la pràctica docent; estratègies d’aprenentatge i avaluació; iniciativa d’integració dels ODS a la UVic-UCC durant el curs 2023-24; i, finalment, una valoració de l’experiència i perspectives de futur.

Les aportacions dels diferents campus han estat les següents. Per la Facultat de Ciències de la Salut i el Benestar: Integració dels ODS a l’assignatura de Bioètica amb la metodologia del cine-educació. Per la Facultat de Ciències, Tecnologia i Enginyeria: La sequera com a activitat de reflexió. Per la Facultat d’Empresa i Comunicació: La incorporació dels ODS a la planificació i desenvolupament dels esdeveniments com a eina de relacions públiques. Per la Facultat d’Educació, Traducció, Esports i Psicologia: L’oracle inquiet, respostes “criatives” per a la problemàtica dels telèfons mòbils a les aules. Per UManresa: Els Objectius de Desenvolupament Sostenible als Treballs de Final d’Estudi (TFE) de la UManresa.

Participació d’Elisava al XII Congrés CIDUI d’Innovació Docent (Lleida, 4-6 Juliol 2023).

El Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació és una realitat singular i significativa, un espai de col·laboració entre les universitats de Catalunya, obert a la resta d’universitats espanyoles i del món. Aquesta nova edició del congrés porta per títol: “Millora de les experiències d’aprenentatge: transformació i reptes”.

El congrés centra l’atenció en la necessitat de cercar estratègies per promoure entorns de qualitat que afavoreixin el procés formatiu més personal i transversal.

Per part d’Elisava, hi han participat el coordinador de primer curs, Salva Fàbregas, i el coordinador pedagògic, Juan Arrausi, amb la comunicació oral: “Moderat dels focus group. Directrius i dinàmiques creatives per a la monitorització de la qualitat pedagògica”.

A aquesta comunicació oral l’acompanya un article acadèmic, sobre el disseny i el desplegament dels Focus Group realitzats a Elisava per a la monitorització de la qualitat docent. Els nous graus de Disseny i Innovació i d’Enginyeria en Disseny Industrial estan actualment en el tercer any de desplegament. S’han realitzat accions de seguiment per garantir la qualitat dels processos d’ensenyament-aprenentatge amb la participació directa i implicada de l’alumnat. Les dinàmiques, els mètodes i els resultats s’han compartit amb la comunitat universitària dins del marc dels processos d’innovació pedagògica de la nostra facultat.

Els dies 27 i 28 doctubre han tingut lloc les Jornades d’Aprenentatge Rebel, que aquesta edició portaven per títol: “Desafiaments formatius i adequació a la complexitat en ensenyaments artístics superiors”. Les Jornades han estat organitzades pel Campus de les Arts (projecte que agrupa, des de l’any 2019, diferents universitats i les 19 facultats, entre elles Elisava i centres d’educació artística universitària o superior que imparteixen graus i postgraus en les disciplines de belles arts, disseny, música, teatre, dansa, cinema i conservació i restauració) i l’activitat s’ha desenvolupat a les instal·lacions de l’ESMUC a Barcelona.

Elisava ha participat a la sessió sobre “Metodologies de docència i estils d’aprenentatge” amb la ponència: “Docència compartida a l’aula 1+1=3”. Els professors d’Elisava Salva Fàbregas i Juan Arrausi han compartit una experiència de bones pràctiques desenvolupada des de fa 3 anys al primer curs del Grau en Disseny i Innovació:

+ Repte: L’ús conjunt del dibuix amb la fotografia i del dibuix amb la forma tridimensional per descobrir codis, mitjans i materials amb què entendre el disseny. L’aproximació es fa des de l’anàlisi, passant per la comprensió dels conceptes principals per arribar a la generació de propostes genuïnes.

+ Processos: A les activitats d’ensenyament-aprenentatge enfocades a l’instrumental incorporem uns processos reflexius que monitoritza el mateix alumnat sobre com aprèn, de qui i com ho aplica al procés de disseny.

+ Problemàtica: El professorat participant té perfils d’especialista en Disseny i Belles Arts, però pretenen aconseguir un perfil d’alumnat generalista i versàtil.

+ Mètodes pedagògics: Anàlisi dels conceptes i de les accions, l’auto- i la co-avaluació complementades amb les demostracions per facilitar els processos de construcció conjunta de coneixements compartits. Incorporem unes fases d’aproximació a l’aprenentatge per fer-ho propi, significatiu i durador.

Les dues experiències d’aprenentatge les hem anomenat:

+ “Aprenentatge complementari”, ja que és bidireccional, des de dibuix i des de la fotografia.

+ “Aprenentatge vicevèrsic”, ja que és una reciprocitat, entre el dibuix i entre la forma en 3D.

Amb aquests 2 tipus d’aprenentatge aconseguim que l’alumnat afronti una de les competències més complexes “aprendre a comprendre” per a ells mateixos. Afronten la consecució d’aquesta competència a través de la interacció de diversos agents: 2 professors, el mateix estudiant, la resta d’alumnat del grup classe i els 2 mètodes d’aprenentatge complementari i vicevèrsic.

És 1+1=3 perquè l’alumnat no només hi suma aprenentatges inconnexos, sinó que afegeix la comprensió a través de l’acció i la reflexió compartida.

L’experiència de les Jornades va ser molt enriquidora per a totes les persones assistents, ja que es van posar en comú pràctiques docents de diversos entorns dels ensenyaments artístics.